Políticas da Formação Inicial de Professores, em Portugal, Decorrentes de Bolonha: posições da comunidade científica

O artigo analisa posicoes da comunidade cientifica acerca das politicas de formacao inicial de professores do ensino basico, em Portugal, decorrentes do Processo de Bolonha. O corpus da analise foi constituido por artigos que focam a formacao inicial de professores, publicados entre 2005 e 2015, em revistas de educacao indexadas nas bases de dados Web of Science, Scopus e na Qualis A1, A2, B1, B2, B3, identificados a partir de palavras-chave. Essa analise, realizada pela tecnica de analise de conteudo, com apoio do Software Nvivo 11, permitiu constatar que as politicas de educacao tem sido influenciadas por politicas internacionais que funcionam como uma agenda regulatoria global. No que a formacao de professores diz respeito, a comunidade cientifica, nos artigos publicados em revistas indexadas naquelas bases de dados, questiona as condicoes que estao a ser oferecidas para a socializacao com a profissao e com as possibilidades de trazer a profissao para dentro da formacao, ou seja, questiona as possibilidades que o Processo de Bolonha instituiu para a existencia de uma formacao adequada aos desafios que se colocam aos professores neste seculo XXI.