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Este trabalho tem por objetivo analisar as ressignificacoes do ensino de lingua inglesa nas respostas de um questionario estruturado concedidas por alunos do nono ano do Ensino Fundamental II de uma escola publica na cidade de Eunapolis-Ba. Na ocasiao, a pesquisa contou com a participacao de nove estudantes (13 a 16 anos) que se disponibilizaram para expor, atraves de um questionario, as suas experiencias com o uso dos jogos on-line nas aulas de lingua inglesa. Do ponto de vista teorico, a pesquisa se enquadra nas concepcoes de Paiva (2012), Anjos (2011), Leffa et al. (2012), Barcelos (1995; 2006; 2007), Becker (2008), Celani (2006), entre outros, os quais discutem sobre ensino de ingles, praticas pedagogicas e crencas. Em relacao ao percurso metodologico, percorremos o caminho etnografico e utilizamos duas ferramentas que contemplam essa perspectiva: a observacao e o questionario estruturado. Alem disso, esse caminho metodologico nos possibilitou responder a pergunta: Ingles, quais os problemas para ensinar essa lingua? Obtivemos como resposta a motivacao, a amplitude de vocabulario, a interacao e, sobretudo, o desejo de aprender a lingua. Isso so foi possivel a partir da mudanca da ferramenta de ensino, que, no caso desta investigacao, foram os jogos on-line. Alem do mais, algumas questoes foram evidenciadas, tais quais: ate quando o ensino de ingles sera resignado para os discentes? Ate que ponto as politicas publicas educacionais estarao omissas a esses jovens que desejam aprender a lingua estrangeira para galgar outros espacos? Essas perguntas representam reflexoes desencadeadas ao fim da pesquisa e como tais precisam ser respondidas.

JOGOS ON-LINE: RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DE INGLÊS PARA ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II DE EUNÁPOLIS-BA