English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

Este articulo presenta un estudio exploratorio sobre el desenvolvimiento pragmatico de brasileros aprendientes de espanol como lengua extranjera al realizar el acto de peticion. Para estos efectos, nos propusimos identificar y analizar las estrategias pragmaticas que seleccionan universitarios brasileros al emitir la accion de pedir en una situacion comunicativa academica y en el contexto de una relacion interpersonal asimetrica. El corpus esta constituido por 20 producciones las que fueron obtenidas a traves del metodo de completacion de discurso. Para la clasificacion de las estrategias nos valimos de la categorizacion propuesta por Blum-Kulka, House y Kasper (1989) para el acto en estudio y analizamos en especifico el acto nuclear y los movimientos de apoyo a este, como asimismo, los recursos de atenuacion e intensificacion presentes en su enunciacion. Los datos indican que los hablantes brasileros privilegian las estrategias indirectas convencionalizadas al realizar el acto principal y recurren para ello a formulas de atenuacion morfologica. Respecto de los movimientos de apoyo, es la justificacion a la peticion la estrategia privilegiada por los lusohablantes quienes optan para su realizacion a elementos lexicos intensificadores. Se concluye que los sujetos informantes realizan un movimiento estrategico de equilibrio entre recursos atenuadores y elementos intensificadores. Por un lado, deben proteger la imagen tanto del interlocutor como la propia, y por otro, lograr su objetivo comunicativo.

DESENVOLVIMIENTO PRAGMÁTICO DE BRASILEROS APRENDIENTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. ESTRATEGIAS PRAGMALINGÜÍSTICAS DEL ACTO DE PETICIÓN