Veränderungen interkultureller Kompetenzen bei Grundschülern an Halbtags- und Ganztagsschulen: Zusammenhänge zu schulischen Zielvorstellungen und Weiterbildungsmaßnahmen

Zusammenfassung Der Beitrag befasst sich mit dem Zusammenhang veranderter interkulturelle Kompetenzen bei Grundschulern mit ausgewahlten Merkmalen an Ganztags- im Vergleich zu Halbtagsschulen. Es wird untersucht, ob die Ganztags- im Vergleich zur Halbtagsschule Moglichkeiten zur Forderung interkultureller Kompetenzen bietet, wenn fur die ethnische Komposition der Schulerschaft sowie fur Zielvorstellungen und Weiterbildungsteilnahmen im Bereich interkultureller Kompetenz kontrolliert wird. Analysen bei einer Schuler-Stichprobe an Halbtags- und Ganztagsschulen in Bayern und Hamburg (N = 755) zeigen an, dass die Veranderung der interkulturellen Kompetenz von der ersten zur zweiten Klasse hauptsachlich uber die ethnische Komposition der Schulen sowie in geringerem Mase uber den Schultyp und die Weiterbildungsteilnahme der Lehrkrafte vorhergesagt wird. Schlagworter: Grundschule, Ganztagsschule, interkulturelle Kompetenz, Weiterbildung Changes in intercultural skills in primary school children in half-day and full-day schools: correlations with school goals and advanced training Abstract This contribution raises questions about correlations between the intercultural competencies of primary school students and the characteristics of part-time and full-time schools. The major focus is set on the assumption that full-time schools offer more possibilities to enhance the intercultural competencies of their students compared with schools where pupils attend classes only in the morning hours. Empirical results from a longitudinal study from first to second grade (N = 755) indicate that ethnic composition of schools and advanced training of teachers are the most significant factors in predicting changes in intercultural competencies. Keywords: Primary school, full-time schooling, intercultural competence, advanced training