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En este articulo se presentan los resultados del analisis del discurso de dos docentes de matematicas, para identificar la posible incidencia del lenguaje metaforico empleado por ellos en el aprendizaje del concepto de numero complejo, con estudiantes de grado noveno. El analisis del lenguaje metaforico docente se realiza a la luz de la Teoria Cognitiva de la Matematica, la cual busca la comprension de las matematicas en el pensamiento metaforico de las personas y no en las demostraciones rigurosas de los libros, haciendo enfasis en la conexion que tiene el cuerpo con los procesos cognoscitivos, induciendo la clave principal para la reforma de los procesos de ensenanza y aprendizaje enfocados en la comunicacion matematica.

Incidencia del discurso metafórico del profesor en la enseñanza del concepto de número complejo