Contributions des sciences de l’éducation à la compréhension de la pratique évaluative

Cet article vise a synthetiser certains apports des recherches en sciences de l’education au champ de l’evaluation de programmes et a la connaissance de l’evaluation. Nous nous centrons plus particulierement sur des recherches qui abordent l’evaluation comme une pratique et explorent l’activite des evaluateurs, tentant de decrire et de comprendre son deroulement. Nous montrons que plusieurs modelisations de l’activite evaluative ont ete proposees en education et que les etudes sur l’activite evaluative en situation ont permis de degager 4 grands constats : 1) les jugements sont construits de maniere progressive et dynamique, 2) une partie du processus demeure implicite, 3) evaluer est une activite complexe faite d’adaptations et d’arbitrages, 4) evaluer peut s’exercer de maniere plus ou moins experte. Cet article vise finalement a illustrer une partie des apports possibles des recherches en education a une theorisation plus globale de l’evaluation.