Communication scientifique et traitement documentaire de l'IST. Quelles méthodes du travail intellectuel ?

L’information scientifique et technique (IST) est indispensable au travail des chercheurs, plus particulierement a la construction de leur communication scientifique. On peut ainsi dire que le travail bibliographique precede le travail scientifique, comme l’affirme Solla Price des 1963 : « Chaque article repose sur la fondation de papiers anterieurs, puis il sert a son tour de point de depart, entre autres, pour l’article suivant. Cette maconnerie savante est illustree par la citation de references » (Solla Price, 1972). J. Meyriat precise que l’information scientifique est un processus complexe qui vient ordonner les differentes strates de la communication scientifique par le conditionnement, le stockage, le repertoriage, la livraison et la consommation de l’information (Meyriat, 2006). Cette information, aujourd’hui de plus en plus accessible sur support numerique, est peu traitee par les professionnels de l’information qui ont tendance a gerer prioritairement des documents physiquement presents dans leur systeme d’information (Gardies et al., 2007). De plus, l’evolution de l’offre d’information numerique proposee par les editeurs, principaux fournisseurs d’acces a l’IST, construit un nouveau paysage communicationnel et marchand dans lequel les professionnels sont contraints de se centrer principalement sur la phase de collecte de ces ressources (veille strategique, negociations commerciales, gestion des acces) qui devient ainsi une etape primordiale. Les usagers sont alors renvoyes a une pseudo autonomie, basee uniquement sur la question de l’accessibilite immediate et directe aux ressources, qui occulte la partie traitement de l’information. Or, cet aspect d’immediatete d’acces a l’information questionne d’autant plus l’appropriation de l’information, que cette phase de traitement par le professionnel de l’information se minimalise, ce qui a des consequences non negligeables sur les pratiques informationnelles des usagers. A cet egard nous avons pu etudier de quelle maniere, sur un terrain particulier, les enseignants-chercheurs organisaient et conservaient leur documentation (Fabre et al., 2008). Mais il reste a analyser la maniere dont ils traitent cette information, par exemple au travers des elements sur lesquels s’appuie l’organisation mise en place pour cette gestion.