Rapport au temps et formation à distance. Un point de vue clinique

Dans cet article, les auteures questionnent les differentes formes de temporalitemises en jeu, au plan psychique, a l’occasion de leur enseignement a distance. Ellesmontrent, a partir de l’analyse des resistances au dispositif d’une formatrice, puis d’unforme, que chaque protagoniste de la relation pedagogique est sujet a des remaniements desinvestissements epistemiques rendant problematique le necessaire accordage temporel entrele forme et le formateur. Elles soulignent que la FOAD revet des potentialites pour creer dujeu dans cet accordage temporel que favorise la demarche d’observation et d’analyseclinique qu’elles soutiennent.