Campus numérique et innovation pédagogique : l'hypothèse de la territorialisation

International audienceThe question of a link between the pedagogical innovation and the development of virtual campuses is in the focus of research project developed by an ERTe. The primary study of existing practices doesn’t seem to confirm the direct link between the introduction of technological devices and transformation of existing educational approach inside the university higher education system. To understand the innovation process in theuniversities, we try to identify in what and how such concepts as spaces-times, collectives and technological devices are involved (or not) in these transformations. The first empirical results collected doesn’t seem to revoke this approach but provide the prosperous field of reflection. The processes of a pedagogical innovation and the impact of these three concepts could be subordinated to the phenomenon of the two world meeting up during the construction of what can be called “the inter-world“. Far from the determinism approach the research team propose hypothesis according to which this process enter into dynamics of territorialization. This dynamics by its symbolical dimensions and cotenants, would organize reconfigurations of the education practice.La question de la relation entre l'innovation pédagogique et le développement des campus numériques est au coeur d'un projet de recherche labellisé « ERTe ». Une première analyse des pratiques ne semble pas confirmer la relation entre l'introduction d'objets techniques et la transformation des pratiques sociales au sein de l'enseignement supérieur universitaire. Pour comprendre le processus d'innovation nous cherchons à identifier en quoi et comment les espaces-temps, les collectifs et les objectifs participent ou non à ces transformations. Les premiers travaux empiriques conduits ne semblent pas invalider ces hypothèses mais donnent à penser que les processus d'innovation pédagogique et l'impact de ces trois dimensions sont subordonnés à la rencontre de deux « mondes » : à la constitution de ce que nous proposons d'appeler un « inter-monde ». Éloignée d'une approche déterministe, l'équipe de recherche propose l'hypothèse selon laquelle ce processus s'inscrirait dans une dynamique de territorialisation, qui par ses dimensions symboliques et contenantes, organiserait des reconfigurations des pratiques situées de formation