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La recherche présenté dans cet article a pour objectif d'évaluer l'effet de la non-linéarité d'un récit éducatif sur la construction de représentations. L'hypothèse testée est la prise en compte, dans les représentations de l'univers diégétique et du domaine de connaissance élaborées par le récepteur, des possibilités d'alternatives hypertextuelles présentes dans le récit. Les résultats des expériences, menées sur des enfants en fin de scolarité primaire, montrent que les alternatives non actualisées ne semblent pas être une variable d'entrée prise en compte dans le traitement de l'information du récit, et amènent à nuancer l'intérêt du récit non linéaire pour la communication des connaissances

document numérique

Etude de l’apport de la non-linéarité au récit éducatif. Approche quasi expérimentale des effets représentationnels des alternatives hypertextuelles dans un récit éducatif