PAPÉIS ATRIBUÍDOS AOS PROFESSORES EM PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM CENTROS E MUSEUS DE CIÊNCIAS BRASILEIROS

O presente estudo buscou discutir como os papeis atribuidos aos professores durante a realizacao de atividades formativas em centros e museus de ciencias no Brasil se relacionam aos fundamentos teorico-metodologicos que embasam os programas e ao papel desempenhado pelas instâncias formadoras e pelos formadores das equipes tecnicas dos nucleos de divulgacao cientifica. Foram analisados 14 programas de formacao de professores oferecidos pelos centros e museus de ciencias selecionados, sendo que os mesmos foram classificados em funcao dos modelos classico, pratico-reflexivo e emancipatorio-politico de formacao de professores. Foi possivel verificar que os professores podem assumir uma postura passiva ou ativa diante do processo formativo, e que diferentes papeis lhes sao atribuidos, dependo do modelo de formacao de professores que embasa o programa. Os principais papeis observados foram: acompanhante dos alunos durante as visitas aos centros e museus de ciencias; implantador de projetos; pesquisador da propria pratica pedagogica; produtor de material didaticopedagogico; agente transformador da realidade escolar; e agente transformador da realidade escolar e social. Palavras-chave: formacao continuada de professores, centros e museus de ciencias, papel docente