Tâche, progression, curriculum

Le Cadre européen commun de référence (CECR) propose un modèle d'ensemble où le rapport entre « stratégie », « texte » et « tâche » occupe une position centrale et en quelque sorte motrice. C'est dans cette perspective, dite « actionnelle » que la notion de tâche trouve à s'inscrire, ni comme seulement « communicationnelle » ni comme d'abord scolaire. La question posée est celle des rapports entre tâches, progressions et curriculums.The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) provides a general model that focuses on and is somewhat driven by the relationship between 'strategy,' 'text,' and 'task.' In this 'action-based' perspective, the 'task' is not just communicative, nor is it primarily academic. The question asked concerns the relationships between tasks, progression, and curricula.