İkinci Dili Türkçe Olan İlkokul Öğrencileriyle İletişim Kurmada Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Bu calismanin amaci Turkiye’de yasayan ikinci dili Turkce olan ilkokul birinci sinif ogrencileriyle iletisim kurmada karsilasilan sorunlari belirlemek ve bu sorunlara cozum onerileri getirmektir. Diyarbakir’daki ilkokullardan 705 sinif ogretmeni ve Kars’taki ilkokullardan 212 sinif ogretmeni veri toplama aracini uygulamak uzere oranli kume ornekleme yoluyla secilerek ornekleme alinmistir. Maksimum cesitlilik orneklemesine gore secilen Diyarbakir’daki ilkokullardan 40 sinif ogretmeni ile gorusmeler yapilmistir. Turkiye’de yasayan ikinci dili Turkce olan ilkokul birinci sinif ogrencilerin sinif ogretmenlerinin iletisim boyutunda karsilastigi sorunlar konusunda olcekteki goruslerinin aritmetik ortalamasina gore sorunlarin en onemlisi “Anadili Turkce olmayan ogrenciler dil farkliligindan dolayi kendini ifade etmekte gucluk cekmektedir.” seklindedir. Ogretmenlerin karsilastigi iletisim sorunlari koduna iliskin olarak ogretmenlerin % 41,5’i ogrenciler kendilerini Turkce ifade edemedikleri icin ogrencilerle iletisim kurmada zorlandiklarini belirtmislerdir. Ogrencilerin iletisim sorunlarinin cozum onerileri koduna iliskin olarak ogretmenlerin % 35,7’si hem Turkce hem Kurtce bilen ogrenciler araciligi ile iletisim kurduklarini belirtmislerdir.