The Use of Direct and Indirect Teaching Strategies: An Evaluative Case Study

Bu arastirmada; ogretmen adaylarinin dogrudan ve dolayli ogretim modeli ve stratejilerini ne kadar kullandiklari ve bu stratejilerin ne duzeyde etkili oldugunu belirlemek amaclanmistir. Nitel arastirma kapsaminda yurutulen arastirmada degerlendirici durum calismasi deseni kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilarini otuz bir ogretmen adayi olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak gozlem ve gorus formu kullanilmistir. Dogrudan ve dolayli ogretim stratejilerinin kullanildigi sunumlar ogretmen adaylari tarafindan on dort hafta boyunca uygulanmistir. Analizinde, betimsel ve icerik analizi ile aritmetik ortalamalarin kullanildigi arastirmanin sonucunda; dogrudan ogretim stratejileriyle islenen derslerin, dolayli ogretim stratejileriyle islenen derslere gore daha fazla kullanilip etkili oldugu gorulmustur. Ogretmen adaylarinin, ilgi cekici aktivite ve materyal kullanildiginda daha etkili ogrenmelerin gerceklestigini, dolayisiyla bunlarin daha cok kullanilmasi gerektigini belirttikleri gorulmustur. Ayrica ogretmen adaylarinin, sunumlarinda genel duzen ve yonetim surecinden ziyade, hazirlik ve ders surecinde daha etkin olduklari sonucuna ulasilmistir. Bu sonuclar dogrultusunda; dogrudan ve dolayli ogretim stratejilerinin durum ve zamana gore kullanimlarinin belirlenmesinin ve gerektiginde bu iki stratejinin birbirine entegre olarak veya birbiriyle donusumlu bir sekilde kullanilmasinin, ogretimde etkili ve kalici ogrenmeleri ortaya cikaracagi gorulmektedir. Dogrudan ogretim stratejilerinin olgu, ilke ve eylem dizilerinin en etkili bicimde ogrenilmesine her zaman uygun zemin hazirladigi gercegi ile dolayli ogretim stratejilerinin gerektirdigi sartlarin saglanmasi halinde ust duzey ogrenmelerin gerceklesebilecegi ve kalici ogrenmelerin saglanabilecegi goz onunde bulundurulmalidir.