Examination of Class Teacher Candidates’ Mathematics Teaching Self-Efficacy

Bu calismanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik algi duzeylerinin ve matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik algilarinin cinsiyet, universite sinif seviyesi ve kademik basari notu degiskenlerine gore farklilik gosterip gostermedigini belirlemektir. Arastirma tarama modelinde betimsel bir calismadir. Arastirmanin orneklemini 2014-2015 ogretim yili Cumhuriyet Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Anabilim Dalinda ogrenim goren ucuncu ve dorduncu sinif ogrencilerinden toplam 160 kisi olusturmaktadir. Calismada, verileri toplamak amaciyla Enochs, Smith ve Huinker (2000) tarafindan gelistirilen ve Cakiroglu (2000) tarafindan Turkceye uyarlanan toplam 21 maddeden olusan “Matematik Ogretimine Yonelik Oz-Yeterlik Algisi Olcegi” kullanilmistir. Uygulama sonucunda elde edilen veriler bilgisayar ortamina aktarilarak SPSS (17.0) paket programi kullanilarak analiz edilmistir. Verilerin analizinde istatistiksel teknikler olarak; frekans, yuzde, standart sapma, aritmetik ortalama, bagimsiz gruplar icin t testi ve Kruskal Wallis H- testi kullanilmistir. Arastirma sonucunda; sinif ogretmeni adaylarinin Matematik Ogretimine Yonelik Oz-Yeterlik Algi Olceginin “sonuc beklentiler” alt boyutu ortalamasinin 3.81 (iyi duzeyde ) olmasina ragmen, “kisisel yeterlik” alt boyutu ortalamasinin 2.77 ve olcegin genel ortalama puanin 3.17 ile iyi duzeyde olmadigi bulgulanmistir. Ayrica, sinif ogretmen adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik algilarinin cinsiyet, sinif ve akademik basari notu degiskenleri acisindan anlamli sekilde farklilik gostermedigi ortaya cikmistir.