La nueva era digital en la educación [The new digital age in the education]

El uso efectivo de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en la practica educativa requiere  revisar el rol convencional de los maestros, como consecuencia de la realidad educativa y de los procesos de cambio generados por los avances  tecnologicos, asi como la importancia de potenciar los nuevos sistemas digitales, recursos y herramientas didacticas para todas las areas y tematicas, asi como la necesidad de interactuar en contexto, para reducir las brechas entre los docentes y las generaciones modernas de estudiantes, y potenciar la cultura de la intelectualidad y la produccion de conocimiento desde los espacios y tiempos virtuales. En este sentido, se destaca que las practicas pedagogicas deben ir mas alla del simple hecho de la dotacion de equipos en el aula de clase, y de la insercion y la integracion de las TIC; deben favorecer la participacion, a traves del diseno de experiencias que permitan estimular la reflexion y las capacidades superiores, partiendo de las relaciones multidimensionales entre los fenomenos y sucesos estudiados, fortaleciendo la inclusion de la sociedad en la cultura informatica. Para asumir estos retos se requieren cambios significativos en la formacion docente y, consecuentemente, en las practicas de ensenanza. Palabras clave: Aprendizaje, Docente, Ensenanza, Estudiante, Practicas Pedagogicas, TIC The effective use of Information Technology and Communication (ICT) in educational practice requires reviewing the conventional role of teachers as a result of the educational reality and change processes generated by technological advances and the importance of promote new digital systems, resources and teaching tools for all areas and subjects, as well as the need to interact in context, to reduce gaps between teachers and modern generations of students, and enhance the culture of the intelligentsia and production knowledge from virtual spaces and times. In this regard, we emphasize that teaching practices must go beyond simply providing equipment in the classroom, and the inclusion and integration of ICT; they should encourage participation, through the design of experiences to stimulate thinking and superior capabilities, starting from the multidimensional relationships between phenomena and events studied, strengthening the inclusion of society in the computer culture. To take on these challenges requires significant changes in teacher education and, consequently, in teaching practices. Keywords: Learning, Pedagogical Practices, Student, Teacher, Teaching, ICT