Inmigración, territorio y escuela: un triángulo no equilátero

En Cataluna, desde finales del siglo XX, la inmigracion internacional ha introducido un nuevo elemento en la diversidad que se refleja en el territorio, en la sociedad y en la escuela. Los procesos sociales relacionados con la inmigracion se anaden al equilibrio fluctuante que estos elementos mantienen en el seno de una sociedad y de su proyecto politico. La escuela se ha enfrentado a nuevas demandas sociales y educativas para las que ha tenido que idear nuevas respuestas formativas en consonancia a los nuevos componentes sociales. Los datos estadisticos del Instituto Nacional de Estadistica (INE), del Institut d’Estadistica de Catalunya (IDESCAT), del Ministerio de Educacion y de la Conselleria de Educacion del Gobierno Autonomo, evidencian una realidad a la que la inmigracion suma un componente de diversidad cultural y religiosa. El articulo analiza los datos disponibles hasta el ano 2018, haciendo un especial enfasis en el alumnado extranjero matriculado en los centros escolares de educacion infantil y primaria de Cataluna, teniendo en cuenta la etapa educativa, la titularidad del centro, el pais de origen y el territorio. La relacion desigual entre inmigracion, territorio y escuela afecta las estrategias de adaptacion de los procesos educativos y muestra los retos que hay que afrontar.