Diferencias en empatía e inteligencia emocional en función del rendimiento académico

espanolLa capacidad para ponerse en el punto de vista de los demas y la inteligencia emocional son claves para afrontar las distintas situaciones o problemas que se pueden generar en el ambito academico. El objetivo de este estudio es examinar las diferencias en empatia e inteligencia emocional en funcion del rendimiento academico en una muestra de estudiantes universitarios de Ciencias de la educacion. Participaron 61 estudiantes, la mayoria mujeres, con edades comprendidas entre los 18 y los 31 anos. Tras informar a los alumnos, se aplico un instrumento para evaluar empatia y otro para evaluar inteligencia emocional en universitarios. El diseno de investigacion utilizado fue un diseno ex post facto. Se encontraron diferencias estadisticamente significativas en funcion del rendimiento en la variable empatia. Los alumnos del grupo de Sobresaliente han obtenido mayor puntuacion que los de Aprobado y Notable en la subescala Comprension emocional y en la puntuacion total de la Dimension cognitiva de la escala para evaluar empatia. Con respecto a la inteligencia emocional, en la presente muestra no se encontraron diferencias estadisticamente significativas en funcion del rendimiento academico. Se concluye senalando la importancia de plantear en la docencia universitaria actividades que contribuyan a la adquisicion de competencias interpersonales como las habilidades de comunicacion y trabajo en grupo. EnglishThe ability to view things from another’s perspective and emotional intelligence are keys for dealing with the various situations or problems that can occur in an academic environment. The purpose of this study is to analyse the differences in empathy and emotional intelligence of a selection of educational science university students in relation to their academic performance. Sixty-one students participated, mostly women, and with ages ranging from 18-31 years of age. After informing the students of the study a tool was used to assess their empathy, and another their emotional intelligence. The investigation design applied was ex post facto. Notable statistical differences were encountered in regard to the link between academic performance and the degree of empathy. Students with outstanding grades obtained higher marks on the emotional comprehension scale than those with passing or more average grades, as well as higher total marks on the cognitive dimension scale for evaluating their empathy. In the results, no significant statistical differences were found as regards emotional intelligence in relation to their academic performance. The conclusion highlights the importance of implementing activities in university teaching that foment interpersonal abilities such as communication skills and team work.