A utilização de jogos como metodologia de ensino da matemática: uma experiência com alunos do 6º ano do ensino fundamental

O presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma experiencia - envolvendo o jogo como metodologia de ensino de Matematica - realizada na Educacao Basica. A partir da literatura estudada, acredita-se que jogo e um instrumento que centraliza o aluno no processo de ensino e aprendizagem, em que os conhecimentos podem ser obtidos ou fixados na elaboracao de solucoes para situacoes problematizadoras presentes no jogo. Com a intencao de exemplificar sua abordagem em sala de aula, foi aplicado o Jogo da Velha em uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola publica da cidade de Formiga (MG). O Jogo da Velha tem por finalidade trabalhar o calculo mental, o raciocinio logico e a percepcao visual dos discentes. Os resultados mostraram que o jogo contribuiu para a fixacao do calculo mental nos estudantes, para o desenvolvimento da capacidade de abstracao e raciocinio logico, para a socializacao e cooperacao dos alunos no decorrer da atividade, para o diagnostico de possiveis concepcoes erroneas e para o aprendizado docente dos pesquisadores. Palavras-chave : Matematica. Jogo de estrategia. Calculo mental. ABSTRACT The use of games as a mathematics teaching strategy: an experience with students on the 6 th grade of elementary school The following work has the objective to present the results of an experience - regarding the use of games as a teaching method of Mathematics - applied to Basic Education. From the studied literature, it’s believed that games are an instrument that centralizes the students in the teaching and learning process, in which knowledge can be obtained or fixed in the elaboration of solutions to problem situations presented in a game. In order to illustrate its use in the classroom, the hash game was applied to a class of the 6 th year of elementary school, in a public school in the city of Formiga, MG, Brazil. The hash game has the goal to work mental calculation, logical thinking and visual perception of students. The results show that the game contributed for the settling of mental calculation on students, for the developing of abstraction and logical thinking capabilities, for the socialization and cooperation between students during the activity, for the diagnosis of possible erroneous conceptions and for the teaching learning for the researchers. Keywords : Mathematics. Strategy game. Mental calculations.