Análise de um objeto de aprendizagem na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa: o professor diante da possibilidade de transformação

Este artigo tem como objetivo apresentar uma das atividades implementadas em uma pesquisa de campo realizada no Mestrado Profissional em Educacao Matematica da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Diante das caracteristicas do trabalho e da formacao inicial do professor de Matematica na sociedade da informacao, vislumbramos a necessidade de uma formacao continuada sobre o uso de Objetos de Aprendizagem na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa. Realizamos um processo de formacao continuada por meio do qual desenvolvemos uma pesquisa de abordagem qualitativa. Descrevendo uma das atividades dessa formacao, que se constitui na analise de um Objeto de Aprendizagem na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa, discute-se a postura do professor diante da possibilidade de transformacao. Finalmente, concluimos que alguns docentes permanecem resistentes e atuando com uma pratica tradicional, enquanto outros se sentem propicios as mudancas, desafiam-se as diferentes maneiras de ensinar e notam contradicoes entre suas praticas e o novo saber. Palavras-chave : Objetos de aprendizagem. Teoria da aprendizagem significativa. Formacao continuada. Educacao Matematica. Transformacao. ABSTRACT Analysis of a learning object in perspective theory of significant learning: teacher against the possibility of transformation This article has the objective of to present one of the activities implemented in the research field of the Professional Masters in Mathematics Education, Federal University of Ouro Preto – UFOP. Against the characteristics of the work and initial training of mathematics teachers in the information society, we perceive the need for continued training about the use of learning objects in view of the Theory of Meaningful Learning. We realize a process of continuous formation through which we develop a qualitative research. Describing one of the activities of this training, which is the analysis of a learning object in view of the Theory of Meaningful Learning, is discussed the teacher's attitude towards the possibility of transformation. Finally, we conclude that some teachers remain resistant and acting with a traditional practice, while others feel conducive to change, challenge yourself to different ways of teaching and note the contradiction between their practices and the new knowledge. Keywords : Learning objects. Theory of meaningful learning. Continuing education. Mathematics education. Transformation.