A INTERFACE ENTRE A EDUCAÇÃO INTEGRAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NAS ESCOLAS DE/EM TEMPO INTEGRAL

O presente artigo tem como objeto de estudo a formacao continuada de professores de escolas de/em tempo integral que compoem a rede municipal de ensino de Campo Grande/MS. Desta feita, a analise parte de uma incursao historica sobre a genese e a constituicao da educacao integral brasileira a fim de apreende-la por meio das mediacoes com a totalidade construida. Nessa perspectiva, a formacao integral torna-se fundamental para o desenvolvimento humano global, ao colocar o sujeito como primazia para a educacao, exigindo assim a implementacao de programas de formacao continuada de professores, que propiciem a pratica reflexiva para o atendimento a diversidade de situacoes que permeiam os processos de ensino e de aprendizagem. Como aporte metodologico deste estudo adota-se a analise de fontes teorico-documentais, constituindo-se assim em um estudo de caso. Para compreender o objeto de estudo faz-se opcao por uma abordagem teorica fundamentada na filosofia da praxis, optando-se pela abordagem qualitativa para a construcao dos dados. Como resultado, observa-se que as tematicas propostas para as sessoes de estudo na perspectiva da educacao integral fomentam praticas educativas que contemplem a instrumentalizacao metodologica para compreensao do universal, por intermedio de problematizacoes que se conectem a triade pratica-teoria-pratica. Os achados dialogam com a compreensao de que a formacao continuada de professores nao pode estar dissociada da pratica social, que se interpoe a cada area do conhecimento por meio de acoes curriculares que se efetivem alem da expectativa de suprir possiveis lacunas da formacao inicial.