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Este artigo foi tema de discussao no XII SCIENCULT – Simposio Cientifico-Cultural, evento ocorrido na UEMS, Unidade Universitaria de Paranaiba, em outubro de 2017. Ao inserir o conceito da Pos-Verdade no contexto educacional, e possivel perceber que discutir sobre educacao tornou-se um cliche. Todos se consideram na condicao de falar sobre o tema como se possuissem dominio de toda a complexidade que envolve a educacao, especialmente a escolar. Ao fazer isso, simplificam e vulgarizam a educacao escolar. O presente artigo se propoe a provocar reflexao a partir de uma analise critica do conceito de “Pos-verdade”, especialmente a partir do trabalho de Duarte (2008) no livro “Sociedade do Conhecimento ou Sociedade das Ilusoes?”, utilizando como base de referencia estudos sobre a Psicologia Historico-Cultural e a Pedagogia Historico-Critica, decorrentes de pesquisas teorico-conceituais realizadas no âmbito do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da UEMS, unidade universitaria de Paranaiba, e de estudos realizados no contexto do GEPPE – Grupo de Estudos e Pesquisas em Praxis Educacional. Conclui-se que a insercao da "Era da Pos-Verdade" no plano da educacao escolar produz um esvaziamento da complexidade dos processos de formacao humana que nela ocorrem, a medida que desconsidera o processo historico de caracterizacao da escola, processo este promovido pelos preceitos ideologicos do modo de estruturacao capitalista da sociedade. As pedagogias do “Aprender a Aprender”, ao responsabilizar o individuo por seu desenvolvimento e relativizar a importância dos conteudos cientificos e do trabalho educativo, materializam o esvaziamento do conhecimento da realidade promovido pela Pos-Verdade.

EDUCAÇÃO EM TEMPO DE PÓS – VERDADE: POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS NO TRABALHO EDUCATIVO