The determinants of the quality of higher education of teacher professional training

Аннотация Актуальность темы исследования подтверждается высоким спросом в учреждениях среднего профессионального образования на педагогов профессионального обучения. Подготовка таких педагогов в учреждениях высшего образования связана с необходимостью учета факторов (детерминант) его качества и задач, стоящих перед современной образовательной практикой. Цель статьи – выделить детерминанты качества высшего профессионально-педагогического образования, основываясь на анализе актуальных задач подготовки педагогов профессионального обучения. Ведущими подходами работы стали содержательный и формализованный подходы, позволяющие исследовать содержание и взаимосвязь детерминант качества высшего профессионально-педагогического образования, актуальных задач подготовки и их решений. Сущностные характеристики качества профессионально-педагогического образования, а также вопросы управления и оценки качества подготовки педагогов профессионального обучения представлены в трудах В.А. Федорова, А.Г. Бермуса, Н.В. Ронжиной, А.В. Назаренко, О.Л. Назаровой, Г.А. Шабанова, С.Н. Голеровой, И.И. Кириченко, Ж.В. Нечеухиной и др. Особое внимание уделяется положению о детерминированности качества высшего профессионально-педагогического образования интеграционными процессами в обществе. Однако в рассмотренных автором работах нет согласования детерминант качества с задачами подготовки педагогов профессионального обучения, а также их решениями. Существенным результатом исследования автор считает выявленную взаимообусловленность не только задач, стоящих перед образовательной практикой, но и их решений. Суть решений – в исполнении стандартов и рекомендаций гарантии качества в Европейском пространстве высшего образования, учете взаимообусловленности основных сфер жизни общества, интеграции компетентностного и культурологического подходов в подготовке будущих педагогов профессионального обучения, а также ориентировании высшего профессионально-педагогического образования на обеспечение устойчивого развития общества и экономики знаний. Представленные в данной статье положения составили основу дальнейшего обстоятельного исследования в контексте сущности качества высшего профессионально-педагогического образования. Ключевые слова: детерминанта, гарантии качества, качество образования, педагог профессионального обучения, профессионально-педагогическое образование, компетентностный подход, культурологический подход, интеграция, общество, стейкхолдеры.