Tensões nos discursos dos alunos durante a realização das atividades experimentais no Ensino de Física

Baseada na teoria dos codigos de Basil Bernstein, Andreia M. P. de Oliveira propos o conceito de Tensao nos Discursos para designar as descontinuidades entre os diferentes discursos presentes na pratica educacional, marcadas pelas contradicoes, rupturas e dilemas que caracterizam as diferentes disciplinas pedagogicas. Desenvolvemos esta pesquisa para responder a seguinte questao: quais Tensoes nos Discursos sao constituidas quando estudantes realizam atividades experimentais de Fisica com roteiro fechado e estruturado e como esses alunos lidam com essas tensoes? Desta forma, nosso objetivo foi investigar e analisar as tensoes manifestadas pelos alunos e entender as estrategias utilizadas pelos aprendizes para enfrentar estas tensoes durante a realizacao de algumas atividades experimentais. A metodologia utilizada foi qualitativa e se constituiu em analisar as transcricoes dos audios, gravados durante a realizacao dos experimentos e durante as entrevistas com os alunos, assim como a analise dos relatorios produzidos por estes aprendizes ao longo das atividades experimentais. Essa analise dos dados foi inspirada na linguagem de descricao proposta por Basil Bernstein, baseada em elementos importantes da metodologia qualitativa. Entendemos que o isolamento dos discursos presente nas disciplinas singulares, propiciam o surgimento e a manifestacao de diferentes Tensoes nos Discursos dos alunos, com diversos niveis de profundidades. Identificamos tensoes representacionais, conceituais e procedimentais nos discursos dos alunos e defendemos a tese de que parte das tensoes nos discursos dos estudantes, ocorreu devido ao isolamento do discurso interno a propria Fisica, mostrando as contradicoes, rupturas, angustias e dilemas no momento em que os alunos realizarem as atividades experimentais. Palavras-chave : Tensao nos discursos, Atividades experimentais, Ensino de fisica, Laboratorio didatico.