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Este artigo objetiva socializar alguns resultados da pesquisa de mestrado, na area de Ensino, que analisou a contribuicao do estagio curricular supervisionado no processo de construcao dos saberes docentes dos estagiarios. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como principal aporte teorico os autores Tardif (2002) e Shulman (1986). A pesquisa de campo foi realizada com os sete estagiarios do curso de licenciatura em Matematica, no decorrer do ano de 2016. Os dados foram produzidos em entrevistas semiestruturadas, submetidas aos procedimentos analiticos da Analise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2016), possibilitando evidenciar os saberes mobilizados e desenvolvidos pelos estagiarios, sintetizados em seis categorias: saberes experienciais, saberes disciplinares, saberes educacionais, saberes pedagogicos, saberes da imersao sociocultural e saberes da cultura profissional. Analisou-se que o saber experiencial, que tem relacao com as experiencias de vida e historias pessoais, em diferentes contextos educativos, foi o saber docente que mais significou aos estagiarios, sendo mobilizado e tambem desenvolvido na interacao experienciada nas escolas. Constatou-se ainda que os estagiarios desenvolveram mais saberes do que mobilizaram, possibilitando inferir que a insercao no cotidiano escolar e a vivencia do estagio foram determinantes para propiciar a construcao de saberes docentes.

Contribuições do Estágio Curricular Supervisionado da licenciatura em Matemática no processo de construção dos saberes docentes dos estagiários