Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível

Apresentamos parte de nossa pesquisa de Doutorado, desenvolvida junto ao Programa de Pos-Graduacao em Educacao Matematica/UNESP- Campus Rio Claro. Procuramos compreender de que forma a Educacao Estatistica pode contribuir para que as criancas do 1o ano do ciclo de alfabetizacao desenvolvam o Sentido de Numero. Realizamos uma investigacao de cunho qualitativo na modalidade estudo de caso e buscamos referencial teorico na Educacao Estatistica, nos estudos sobre Sentido de Numero e Investigacao Matematica. A coleta de dados foi realizada, por meio de um conjunto de tarefas aos quais denominamos Contextos de investigacao. Realizamos observacao participante pois coube a pesquisadora a aplicacao das tarefas. Em nossa analise, inferimos que as criancas adquiriram habilidades para usar numeros e metodos quantitativos, se envolveram com conceitos de numeros, operacoes com numeros, e aplicacoes de numeros e operacoes.  Na inter-relacao numero segundo o contexto da estatistica e numero segundo o contexto da matematica as tarefas ficaram impregnadas de Sentido de numero. Constatamos que as tarefas do contexto da Estatistica que permitam a crianca coletar, tabular, analisar dados e comunicar suas ideias favorecem a exploracao de numeros e suas relacoes e sao elementos essenciais para o desenvolvimento do Sentido de Numero das criancas.