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O ensino da Natureza da Ciencia (NdC) tem sido defendido como um dos caminhos para a construcao de um cidadao alfabetizado cientificamente. Varias pesquisas retratam o papel da NdC na construcao de curriculos de ciencia, com destaque ao contexto brasileiro. Contudo, as mesmas pesquisas tambem relatam a presenca de concepcoes inadequadas da NdC em estudantes de todos os niveis de ensino. Este fato chama a atencao para a necessidade da elaboracao de propostas didatica que visem problematiza-las, buscando o ensino mais adequado de conteudos sobre a NdC.  Neste trabalho buscamos justamente acessar a concepcao de Ciencia e da imagem do cientista de um grupo de estudantes do ensino fundamental, de uma escola publica, de Teresina- Piaui, com o intuito de construir uma sequencia didatica para problematizacao de possiveis concepcoes inadequadas. Os principais resultados da pesquisa apontam que (a) as concepcoes de Ciencia e da imagem de cientista do grupo se aproximam das ditas inadequadas pela literatura e (b) a utilizacao de atividades ludicas, reflexivas e interativas como, por exemplo, o jogo didatico e o uso de videos potencializam o ensino de conteudos sobre a NdC.

Uma estratégia didática para discussão da concepção de Ciência e do cientista com alunos do Ensino Fundamental