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A argumentacao tem sido uma preocupacao na pesquisa em educacao em ciencias. E considerada benefica para a compreensao conceitual e proporciona aos alunos a capacidade de pensar criticamente em um contexto cientifico. A formulacao de argumentos e significativa no desenvolvimento de atividades cientificas, mas no contexto escolar os alunos precisam ter a oportunidade de se envolver em argumentacoes. Considerando o contexto brasileiro, essa questao ainda nao esta bem elucidada. Neste artigo, e discutido como tres atividade com experimentos investigativos em eletroquimica, com diferentes niveis de abertura, podem promover a argumentacao em um grupo de 48 alunos do ensino medio no laboratorio de quimica. O discurso durante as atividades com experimentos com alto nivel de abertura mostrou-se rico em argumentos, enquanto que durante a atividade com experimentos com baixo nivel de abertura o discurso mostrou-se escasso em argumentacao. Os argumentos foram coletados e analisados de acordo com o modelo de argumentacao de Toulmin (2006).

Experimentação investigativa em Eletroquímica e argumentação no Ensino Médio em uma Escola Federal em Santa Maria/RS