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O ensino e aprendizagem da Fisica tem sido objeto de muitas pesquisas ha decadas, entretanto ele ainda e visto por muitos alunos no Ensino Medio como uma extensao da Matematica, pouco significativo e memoristico. Nesse sentido, a presente pesquisa de cunho qualitativo, buscou investigar a contribuicao dos mapas conceituais como instrumento de avaliacao, a fim de identificar elementos de Aprendizagem Significativa sobre o conteudo “ondas eletromagneticas”, em uma turma de 13 alunos do 3o ano do Ensino Medio de uma instituicao publica da regiao centro-oeste do Estado do Parana. Os dados desta pesquisa foram obtidos por meio de mapas conceituais iniciais (MCI) e finais (MCF) produzidos pelos alunos durante a implementacao de uma sequencia didatica. Para analise dos dados utilizou-se a teoria de Gowin e Novak (1999), buscando elementos teoricos da Aprendizagem Significativa de Ausubel, como organizacao hierarquica, diferenciacao progressiva e reconciliacao integradora. Buscou-se comparar individualmente a inferencia de hierarquizacao, conceitos fisicos, numero de ligacoes e exemplos, bem como a pontuacao atingida por cada participante. Perante o exposto, foi possivel perceber que essa ferramenta possui grande potencial como instrumento de avaliacao indicando indicios de uma Aprendizagem Significativa entre os participantes da proposta.

A utilização de mapas conceituais como instrumento de avaliação no ensino de Física