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O presente artigo e uma revisao bibliografica que tem por objetivo refletir acerca da importância da formacao pedagogica para o magisterio no ensino superior e da profissionalidade docente, desencadeando base teorica que afirme a importância e a pertinencia do conhecimento pedagogico-didatico em seu carater mediador para a pratica pedagogica no Bacharelado em Ciencias Contabeis. A abordagem teorica que contextualiza a docencia no ensino superior revela como, historicamente, no ensino da Contabilidade, os professores sao recrutados entre profissionais de sucesso na profissao cuja maioria esta despreparada para o magisterio, e sem o dominio das questoes pedagogicas, ha ausencia dos conhecimentos pedagogicos necessarios ao exercicio da docencia na Educacao Superior. Atualmente, essa problematica foi agravada pelo fato de que, com a expansao desse nivel de ensino, alem de profissionais nao habilitados para o magisterio, estao ingressando os que tambem nao possuem experiencia profissional na area contabil, restringindo os conhecimentos ao curriculo do curso de formacao inicial. A reflexao teorica ressalta a complexidade da docencia, que envolve diversas dimensoes: humana, tecnica, politica e etica, e a necessidade do desenvolvimento da profissionalidade docente que pressupoe consciencia, compreensao e conhecimento. A fim de assimilar os papeis requeridos para os professores na configuracao e no desenvolvimento do curriculo no Ensino Superior, entre as conclusoes deste estudo esta a legitimacao da natureza teorico-pratica da profissao docente que pressupoe a existencia de um corpo de conhecimentos em funcao dos quais se questione a acao docente. Palavras-chave : Formacao docente. Curso de Ciencias Contabeis.  Docencia no Ensino Superior. Desenvolvimento da profissionalidade docente.

relpe

CONTEXTO HISTÓRICO DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR BACHAREL EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS PARA A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR E O DESENVOLVIMENTO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE