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Este estudo tem como objetivo investigar os desafios do acesso e permanencia de estudantes com deficiencia no ensino superior, especialmente no curso de Licenciatura em Educacao do Campo – campus Goiabeiras da Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). Como metodologia utilizou-se o estudo de caso, tendo como instrumentos de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com o primeiro estudante com deficiencia visual desta Licenciatura e com gestores da UFES, bem como analise bibliografica e documental. O suporte teorico baseou-se na legislacao existente a respeito das tematicas de Educacao Especial, Educacao do Campo e da perspectiva educacional inclusiva, dialogando com os principios da educacao emancipatoria e popular de Paulo Freire. Como resultado deste levantamento, foi verificada a necessidade de criacao de politicas e praticas que garantam nao apenas o acesso, mas a permanencia, participacao, apropriacao do saber e a conclusao academica desses estudantes em cursos de Licenciatura em Educacao do Campo, bem como em outras Licenciaturas. Estas politicas devem estar articuladas com as esferas pedagogica, social e administrativa da Universidade, levando em consideracao as especificidades do curso e de seus sujeitos.

A DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E OS DESAFIOS DO ACESSO E PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO