SER OU NÃO SER UM CURRÍCULO? CONTESTAÇÕES EM TORNO DA DEFINIÇÃO (ANTI)DEMOCRÁTICA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

A politica em torno da definicao de um Curriculo Nacional no Brasil vem sendo mediada por conflitos e lutas que se dao no plano politico discursivo-social. A proposicao de uma Base Nacional Comum Curricular foi lancada oficialmente em 2015 e muitos processos de lutas e tensoes marcaram o modo de compreender um curriculo perspectivado como “nacional” pelos foruns, centros academicos, associacoes de pesquisa. Espacos negados, lutas travadas em torno do “dizer-fazer-sentir” o curriculo. Nesse sentido, o presente estudo busca analisar alguns discursos produzidos em torno da compreensao de um Curriculo, a partir do texto da BNCC e dos documentos encaminhados pelas associacoes de pesquisa, quais sejam: a ANPEd – Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao; a ABdC – Associacao Brasileira de Curriculo;  o FNPE - Forum Nacional Popular de Educacao; bem como a posicao da ANFOPE - Associacao Nacional pela Formacao dos Profissionais de Educacao – com a nota de “Repudio ao processo de elaboracao, discussao e aprovacao da BNCC e a sua implementacao”. Nesse processo de resistencia as (de)formacoes em torno de um “bom curriculo”, questionamos:  Que supressoes sao evidentes? Quais autoridades sao anunciadas em torno da afirmacao do que seja um curriculo? Que experiencias e posicoes estao sendo negligenciadas nesse processo de (re)invencao de um conceito-acao curricular?