A aula como espaço de construção de saberes: o estágio em docência no ensino superior

O início à docência no Ensino Superior é sempre um grande desafio, principalmente, para os futuros professores que fazem parte de Programas de PósGraduação como o Mestrado, por exemplo, onde muitos desses profissionais não tiveram oportunidades de lecionar no ensino superior para acadêmicos que buscam uma formação para ingressar no mercado de trabalho, como também, para profissionais que iram iniciar um primeiro contato com à docência, através do Estágio. Nesse contexto o professor no decorrer de sua carreira profissional passa por diferentes momentos, enfrentam problemas, necessidades, questiona-se sobre sua profissão, encara diversos desafios e inúmeros dilemas, construindo a partir disso o seu conhecimento profissional (NONO, 2011). Neste sentido, a aula como espaço de formulação de saberes é um desafio para estes profissionais que se veem como docentes do Ensino Superior, ainda que seja em faze de Estágio, Veiga et al (2007, p. 175) afirma que a aula “é o espaço onde o professor faz o que sabe, expressa o que sente e se posiciona quanto à concepção de sociedade, de homem, de educação, de escola, de aluno e de seu próprio papel”. Ou seja, a aula ocorre em um ambiente de relações humanas, é um espaço de formação humana. Segundo Ibernón (2011, p.28), “ver o docente como um profissional implica dominar uma série de capacidades e habilidades especializadas que o fazem ser