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Dans le domaine de la didactique des langues etrangeres, les manuels de langues gardent toujours leur place primordiale comme supports pour les enseignants. Les methodologies se renouvellent selon les necessites et les besoins. Selon ces renouvellements, les auteurs des manuels renouvellent leurs ouvrages. Du cote des enseignants, le choix de manuels demeure un probleme epineux, car ils se trouvent souvent face a un large eventail de manuels qui leur promet un apprentissage « efficace » de langue. Quand il s’agit des avant-propos des manuels scolaires, la fonction conative entre en scene en raison du caractere central du public vise. Ce qui est predominant dans ces textes, ce n’est pas seulement qu’ils s’appuient sur la fonction referentielle, et informative mais aussi par leur souci de vente ou on rencontre plutot la fonction conative et la volonte de convaincre le public vise. On peut preciser ces structures langagieres dans ces textes, qu’elles soient implicites, ou explicites. Partant de cela, dans notre etude, nous allons classifier et analyser ces types de textes, puis nous essaierons de preciser leurs groupes. Ensuite nous tenterons de faire apparaitre les ecarts langagiers qui se situent dans la structure profonde de ces textes. Nous allons preciser la subjectivite dans les avant-propos des 13 manuels de francais langue etrangere (du niveau A1 concernant les adolescents et les adultes) en classifiant les adjectifs, les substantifs et les adverbes utilises dans ces textes. Nous suggerons que cette etude va etre utile pour les enseignants du francais.

Hidden Discourses in the “Forewords” of French as a Foreign Language (FFL) Textbooks