Sentidos da intervenção neuropsicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem na pré-escola

El reto de ensenar para la diversidad y el reconocimiento a las dificultades de aprendizaje se han convertido cada vez mas frecuente en el espacio educativo, identificados desde el jardin de infancia. Si no se identifican, se reflejara en problemas mas graves en las etapas siguientes de la educacion  obligatoria. En el campo de intervencion, esta el neuropsicopedagogo, la formacion que se suma a la psicopedagogia, buscando comprender la relacion establecida entre el cerebro y el aprendizaje, como forma dudosa en el proceso cognitivo. En este estudio de revision de literatura y cualitativo, basado en la lectura de los documentos legales del Ministerio de Educacion (MEC) y de autores como Correia (2004-2006), Fonseca (1995), Smith; Strick (2001), entre otros; tiene como objetivo analizar las dificultades de aprendizaje que surgen en el proceso educativo del preescolar, evaluando la importancia de la practica docente y de la intervencion neuropsicopedagogica, en el desarrollo de los ninos de edades comprendidas entre cuatro y cinco anos. En la escuela, el neuropsicopedagogo interviene mediante la comprension de las estructuras cerebrales implicadas en el aprendizaje humano, dandose cuenta de como el cerebro maneja la construccion del conocimiento humano, la conducta emocional, la asignacion de los trastornos neuropsiquiatricos y la estimulacion de nuevas sinapsis un aprendizaje significativo, contribuyendo a la mejora en la accion del profesor y el aprendizaje del nino.