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O presente artigo relata um estudo cujo objetivo foi identificar a visao de professores de lingua estrangeira - LE (ingles) sobre o ensino de cultura e a abordagem cultural adotada em sala de aula, especialmente se espacos interculturais eram criados, como apregoam os documentos oficiais, a saber, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que orientam o Ensino Fundamental e Medio no Brasil. O estudo ocorreu em uma escola publica de linguas com dois professores; os dados foram obtidos por meio de observacoes de aulas, questionarios e entrevistas. Os resultados indicaram diferencas evidentes entre eles, e embora ambos reconhecam a interdependencia entre lingua e cultura e as considerem importantes no processo de ensino/aprendizagem de linguas, notamos contradicoes entre o discurso e a pratica. Observamos que um deles nao desenvolve o elemento cultural de forma sistematica, todavia o explora, e que o outro o trabalha de forma superficial. Depreendemos que eles nao estabeleceram a abordagem cultural adotada, mas constatamos que um deles trabalha de forma bastante proxima da abordagem intercultural de modo intuitivo e implicito. Os resultados revelam ainda que os professores nao enfocam profundamente espacos interculturais tao importantes para preparar o aprendiz para viver no mundo contemporâneo, conforme explicitam os PCNs.

Visão e abordagem cultural de professores em sala de aula de LE (inglês) e os PCNs