NECESIDAD DE UN ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO – ECUADOR

Esta investigacion estudio la opinion de las comunidades educativas del Distrito Metropolitano de Quito, sobre las formas de abordar las necesidades educativas especiales. Conto con una muestra intencionada de 9 instituciones educativas fiscales declaradas por el Ministerio de Educacion como instituciones inclusivas (generadores del servicio educativo: 9 directivos, 18 representantes del Departamento de Consejeria Estudiantil, 9 pedagogos de apoyo, 54 docentes; y beneficiarios del servicio educativo: 36 padres de familia y 36 estudiantes). Se realizo una contextualizacion de los indicadores de educacion inclusiva, con la aplicacion de una escala disenada ad hoc, evaluaron: politicas inclusivas, practicas inclusivas y cultura inclusiva; se busco contar con comunidades escolares seguras, acogedoras, colaboradoras y estimulantes, con el uso de instrumentos como: entrevistas y cuestionarios. Las instituciones educativas analizadas, evidenciaron que es necesario hacer una intervencion respecto al fortalecimiento de su gestion en educacion inclusiva. La comunidad educativa priorizo la necesidad de una intervencion hacia la mejora. Los beneficiarios del servicio educativo expresaron mayores valoraciones de la gestion en educacion inclusiva respecto a quienes generan el servicio. Se cuantifico la gestion en educacion inclusiva en 3,21 sobre 4. Este estudio podra proyectarse en otras zonas o a nivel nacional, segun datos de referenciacion del Ministerio de Educacion sobre el trabajo que han desarrollado y demandan las instituciones educativas fiscales y particulares en los niveles inicial, basico y bachillerato para estudiantes con necesidades educativas, con el fin de garantizar su asistencia, participacion y exito academico.