Okul Yöneticilerinin Mizah ve Disiplin Anlayışı

Mizah, tarih boyunca felsefe, edebiyat, psikoloji, sosyoloji, egitim ve yonetim gibi farkli disiplinlerden bircok dusunur, yazar ve arastirmacinin ilgisini cekmis ve uzerinde son yillarda arastirmalarin yogunlastigi bir kavramdir. Sosyal bir olgu olan mizah sosyal iliskilerin onemli bir ogesidir. Okul yoneticilerinin mizahi algilamalarinda ve kullanabilmelerinde insanlara, olaylara ve ozellikle problemlere karsi ozgun bakabilmeleri, iliskilerdeki ironi ve komediyi fark edebilmeleri oldukca onemlidir. Bununla birlikte ogretmenlerin egitsel duzlemde mizahin kullanimina yonelik tutumlarinin olumlu olmasi da onemlidir. Cunku egitsel yasantilarin yon bulmasinda ogretmenlerin egitsel kavramlara donuk tutumlarinin oldukca buyuk payi bulunmaktadir. Mizah ile ilgili yapilan cagdas psikolojik arastirmalarin hemen hemen hepsi, mizah duygusunun gerek psikolojik gerekse saglik ve iyilik durumunu gelistiren olumlu ve istenir bir kisilik ozelligi oldugu varsayimina dayanmaktadir. Arastirmacilar genellikle yuksek bir mizah duygusuna sahip insanlarin; iyimserlik, kendini kabul, ozguven ve ozerklik gibi olumlu ozellikler tasidiklarini varsaymislardir. Okul ici iletisimlerde okul yoneticisinin payi yadsinamaz bir gercektir. Okul yoneticisi olumlu bir tavir sergiledigi surece ogretmen, ogrenci ve velilerin de egitim-ogretime katilmaya istekli olmalari;  dolayisiyla okula karsi olumlu bir tutum benimsemeleri beklenmektedir.  Okul yoneticisi tarafindan iletisimde mizahi bir yol izlenmesinin, zorluklari kolaylastirmak, olumsuzluklari olumluya donusturmek icin hep birlikte calisma istegine neden olacagi dusunulmektedir.