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RESUMEN: El siguiente trabajo muestra los resultados de 29 experiencias de innovacion en docencia universitaria, en las que se ha aplicado un sistema de evaluacion formativa. Han participado en el estudio 7 areas de conocimiento de 4 universidades, con un total de 1.770 alumnos y 29 profesores. El marco de referencia lo constituye la Red de Evaluacion en Docencia Universitaria, centrada en investigar el potencial de la evaluacion formativa para mejorar el proceso de ensenanza- aprendizaje del alumnado universitario. La metodologia empleada en esta Red de profesorado es la investigacion-accion y el estudio de casos. Entre los resultados obtenidos en el estudio destacan las siguientes ventajas: a)-aprender formas alternativas de evaluacion, b)-permitir mayor implicacion y motivacion del alumnado y c)-facilitar la adquisicion de competencias de aprendizaje autonomo. Se observan algunos inconvenientes como: a)-mayor carga de trabajo para el profesor y el alumno y b)-falta de costumbre del profesorado y alumnado en la aplicacion de este modelo de evaluacion formativa. Sin embargo, la relacion entre la carga de trabajo para el profesor y el alumno esta en consonancia con el requerimiento que establece el nuevo credito ECTS de los nuevos grados segun los datos obtenidos. Los resultados extraidos permiten afirmar que la evaluacion formativa supone un medio adecuado para que el alumnado alcance las competencias que exigen las titulaciones, sirviendo tambien como elemento dinamizador del proceso de ensenanza-aprendizaje que permite buenos resultados academicos asi como la motivacion de los alumnos y profesores. Palabras clave: evaluacion formativa, evaluacion compartida, estudio de casos metodologias activas, docencia universitaria, creditos ECTS. Overall results of the implementation of 29 cases on the development of formative assessment in higher education

Resultados generales de la puesta en práctica de 29 casos sobre el desarrollo de sistemas de evaluación formativa en docencia universitaria