Measured effects of provocation and emotional mastery techniques in fostering emotional intelligence among Nigerian adolescents

Introducción. Este trabajo investigó los efectos de programas de provocación y dominio emocional en el estímulo de la inteligencia emocional de adolescentes nigerianos. Otro objetivo fue establecer si el género modera los efectos de las dos técnicas sobre habilidades de inteligencia emocional de los adolescentes.Método. Se empleó un diseño de grupo control con pretest y post-test, con una matriz facto rial de 3 x 2. El procedimiento de muestro aleatorio simple se utilizó para seleccionar los participantes y asignarles a dos groups de tratamiento y un grupo control. Participaron en el estudio un total de 270 estudiantes del último ciclo de educación secundaria, procedentes de tres institutos de secundaria también seleccionados aleatoriamente. Se recogieron datos a través de la Emotional Intelligence Scale (EIS) [Escala de Inteligencia Emocional]. Se empleó un análisis de covarianza (ANCOVA) para analizar los datos, con nivel de significación fijado en 0,05.Resultados. Los hallazgos del estudio revelan que los tratamientos afectan el nivel de inteligencia emocional de los participantes de forma diferencial y significativa. Género, igual que género juntamente con el tratamiento, no demostró tener ningún efecto significativo sobre el nivel de inteligencia emocional de los participantes.Discusión. Los hallazgos sugieren la conveniencia de la integración de la inteligencia emocional como asignatura dentro del currículo de la educación secundaria.