Hacia la Convergencia Europea: los Proyectos de Trabajo en la docencia universitaria

Introducción: Este artículo recoge parte de una investigación desarrollada en un aula universitaria, cuyo objetivo es contrastar la utilidad de una propuesta metodológica innovadora –los Proyectos de Trabajo- llevada a cabo, en la universidad de Córdoba, con el alumnado de segundo curso de Magisterio de la Especialidad de Educación Infantil.Método: Es una investigación enmarcada en un paradigma interpretativo, y en un enfoque etnográfico (McMillan y Schumacher, 2005) porque respetamos los contextos naturales –en este caso, el aula- como unidad de análisis e investigación. Optamos por el diseño de una investigación etnográfica porque parte de la presencia prolongada de la investigadora en el campo, por su interacción con los participantes, por el respeto del escenario natural donde transcurre la acción y porque no es un diseño predefinido, como nos indica Hammersley y Atkinson (2001: 224), más bien se trata de una estructura de ‘embudo’ que se va definiendo de forma emergente a medida que transcurre la acción. Utilizamos cinco instrumentos de recogida de información que se aplican de forma secuencial y complementaria: (1) Escala de Estimación Verbal; (2) Entrevista Semiestructurada a dos profesoras de 1º curso; (3) Diario de la Investigadora; (4) Grupos de Discusión y (5) Cuestionario de respuestas abiertas.Resultados: Al disponer de datos nominales aplicamos la técnica de análisis de contenido, y establecemos unidades de análisis molares, las cuales identificamos con las dimensiones de la investigación. Posteriormente, éstas se subdividen en categorías micro, tras un proceso de triangulación y acuerdo interjueces. Finalmente, presentamos las tablas y gráficos, los cuales nos muestran la evolución de las interacciones orales emitidas en los tres grupos de discusión realizados. Igualmente presentamos los resultados del cuestionario cumplimentado por todo el alumnado del aula implicado en el desarrollo de la innovación metodológica.Discusión o Conclusión: Destacamos la aproximación sociocognitiva que se produce entre los participantes en el transcurso de la elaboración del Proyecto de Trabajo. Podemos inferir el inicio de un espacio de intersubjetividad en el que se percibe un acercamiento de los posicionamientos individuales previos y un avance hacia propuestas compartidas. La percepción del alumnado es que los Proyectos de Trabajo les facilitan la adquisición de competencias profesionales, incrementan su nivel de motivación y les aproximan a la construcción de conocimientos funcionales, globales y prácticos.