Evaluación experimental de un programa virtual de entrenamiento en lectura significativa (e-PELS)

Introducción. El objetivo de esta publicación es presentar los resultados de la evaluación experimental de un programa de entrenamiento para una lectura significativa, constituido por un conjunto de estrategias de aprendizaje incluidas en una aplicación de software denominada e-PELS© (Programa Virtual de Entrenamiento en Lectura Significativa).Método. La evaluación se llevó a cabo a través de un diseño experimental con grupos de control y experimental, ambos formados aleatoriamente. Estos grupos estuvieron constituidos por alumnos de 4to año de enseñanza básica que presentaban problemas de comprensión lectora. La hipótesis sometida a procedimiento experimental establecía que los alumnos que participaban (grupo experimental) del programa e-PELS adquirirían un dominio de las estrategias de aprendizaje y mejorarían significativamente su capacidad de comprensión lectora asociada a tal dominio en contraste con los alumnos que no participaron de dicho programa (grupo de control). El procedimiento experimental estuvo constituido por un pretest y postest para medir el nivel de comprensión lectora de los alumnos, tanto del grupo experimental como de con-trol. Para ello, se utilizó la prueba CLP (Complejidad Lingüística Progresiva), estandarizada para Chile. El tratamiento consistió en la participación de los alumnos del grupo experimental en el programa de entrenamiento lector durante 11 sesiones con una duración de 2 horas cada una, dos veces por semana, en el laboratorio de computación del Colegio.Resultados. Los resultados experimentales confirmaron la hipótesis; los alumnos que participaron en e-PELS lograron el dominio de las estrategias de aprendizaje incluidas en este pro-grama de entrenamiento y mejoraron significativamente su nivel de comprensión lectora comparado con el grupo de control.Discusión. Los resultados demuestran además que e-PELS constituye una solución concreta, efectiva, replicable, escalable y de bajo costo de implementación que asiste al principal actor del proceso formativo y de aprendizaje —el alumno—en los desafíos que conlleva su particular proceso de construcción de conocimiento.