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Resumen Introduccion: Hoy en dia, el maltrato entre escolares por abuso de poder es conceptualizado como un fenomeno complejo y multicausal para cuyo estudio se hace necesario adoptar una perspectiva mas ecologico-social y menos individualista, donde el grupo de iguales se con-vierta en una unidad de analisis indiscutible. Con este trabajo nos hemos planteado como objetivo relacionar el mayor o menor numero de las conductas-problemas informadas por el profesor con los distintos grados de implicacion de los protagonistas de malos tratos, exami-nando tambien las diferencias por genero. Metodo: Hemos trabajado con 24 unidades completas de dos centros publicos de la ciudad autonoma de Ceuta en los niveles que van desde 3o de Educacion Primaria a 2o curso de la Educacion Secundaria Obligatoria. Aplicamos, en cada grupo-clase, dos cuestionarios: uno para evaluar la incidencia del maltrato e identificar a los distintos protagonistas y, otro, con el proposito de conocer, desde la perspectiva del profesor, con que frecuencia ejercitan sus alumno distintas conductas-problemas para la convivencias. Efectuamos analisis de varianza (univariante y multivariante) con los que pudimos comparar y estudiar las posibles diferen-cias existentes entre los distintos niveles de las variables independientes. Resultados: Los resultados obtenidos muestran que la variable “Tipologia de los implicados en maltrato” es muy discriminativa con respecto a los problemas de convivencia. Los impli-cados de forma mas directa (victimas, intimidadores e intimidadores-victimizados) participan en mayor medida que espectadores implicados y espectadores puros de otros problemas que deterioran la convivencia. Sin embargo, los espectadores implicados obtienen unas puntua-ciones en cada uno de los factores de convivencia estudiados que varian de forma similar a como lo hacen las victimas, pero con menores promedios. Con relacion al genero, las victi-mas mujeres presentan diferencias significativas con respecto a las victimas hombres en con-ductas como desinteres academico y habilidades de comunicacion con el grupo. Discusion: Aparece evidencia empirica que apoya la hipotesis que relaciona la frecuencia de conductas problematicas para la convivencia y el tipo de implicacion de los alumnos en si-tuaciones de maltrato. La evolucion equivalente que siguen los espectadores implicados con relacion a las victimas debe llevarnos a que la investigacion tome cada vez mas en serio los comportamientos violentos de baja o moderada frecuencia. Palabras clave: maltrato escolar, convivencia, victima, intimidador, conflictividad escolar.

El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia