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A partir de la movilizacion por la redemocratizacion, perseguida por los movimientos sociales latinoamericanos debido a la conciencia de exclusion, en un periodo marcado por la Violacion de los derechos por parte de los gobiernos dictatoriales, la educacion reflexiva surge como respuesta alternativa a la educacion popular. Recubierta de autenticidad, ya que se basa en los reales saberes y deseos de grupos sociales, esta educacion reflexiva fomenta en los sujetos el reconocimiento de si mismo ante las formas de opresion forzadas en esta epoca. Este sesgo de la educacion serviria mas adelante a un proyecto educativo llamado Educacion en Derechos Humanos - EDH - por revelarse elemento fortalecedor para la redemocratizacion de los espacios y procesos sociales. En este articulo, se busca presentar la interfaz entre la pedagogia critica propuesta por Freire y el educar en el contexto de y para los derechos humanos - EDH – una propuesta contemporanea de una educacion mas humanizada, ampliamente discutida y defendida por el autor chileno Magendzo. La metodologia utilizada se basa en una extensa revision de la bibliografia, lo que justifica el dialogo con otros autores latinoamericanos que tratan del tema de la EDH que, al discutieren los conceptos y supuestos metodologicos de esta educacion, tienen como pilares ideas y propuestas freireanas de educar para la transformacion de los sujetos en el mundo, con el mundo y con los otros.

Premisas freireanas para educar en el contexto de y para los derechos humanos