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A desvalorizacao dos diferentes conhecimentos indigenas no curriculo escolar e o problema que tem norteado minhas pesquisas mais recentes e que deu origem a este texto. O presente estudo, de cunho qualitativo, envolveu pesquisa teorica e observacao de campo. Tem como objetivo apontar e descrever a transdisciplinaridade como principio teorico-metodologico de um curriculo que valoriza os diferentes conhecimentos indigenas nas diferentes dimensoes da pratica pedagogica. As pesquisas de campo foram realizadas na Licenciatura Intercultural da Universidade Federal de Roraima. Concluiu-se que as liderancas indigenas e os colaboradores nao indios, ao construir a Licenciatura Intercultural, estabeleceram em sua proposta pedagogica principios teoricos e metodologicos que romperam com a realidade do curriculo integracionista, trazendo para o centro do processo de ensino e aprendizagem na sala de aula os diferentes conhecimentos indigenas em dialogo com os conhecimentos academicos. Essa mudanca tem possibilitado a construcao de uma pratica pedagogica diferenciada, com perspectiva critica e libertadora, cuja caracteristica principal e a valorizacao dos diferentes conhecimentos indigenas em seu curriculo.

Transdisciplinaridade e Formação de Professores Indígenas na Licenciatura Intercultural em Roraima