Les didactiques au centre Formation genevoise des enseignants du secondaire

Parmi les multiples dispositifs de formation a lÂ’enseignement secondaire qui cohabitent au sein de la Confederation suisse, cet article presente et interroge celui nouvellement mis en place dans le canton de Geneve qui donne aux didactiques disciplinaires une place centrale. Les raisons et les hypotheses qui sous-tendent ce "pari" des didactiques sont questionnees a partir de trois approches complementaires: la premiere sÂ’interesse au contexte genevois, tentant de cerner lÂ’effet du contexte local sur lÂ’adaptation de mouvements de reformes dÂ’envergure nationale et internationale. La deuxieme analyse la nature des savoirs dispenses durant la formation en se focalisant sur lÂ’articulation des didactiques disciplinaires avec les savoirs scientifiques, avec les savoirs issus des sciences de lÂ’education et avec les savoirs issus de la pratique professionnelle. Enfin, la troisieme porte sur lÂ’inscription des didactiques dans un dispositif de formation universitaire interfacultaire qui articule recherche scientifique et formation a lÂ’enseignement. (DIPF/Orig.)Der Beitrag beschreibt und analysiert eines der vielen in der Schweiz existierenden Modelle der Sekundar- und Gymnasiallehrerausbildung, namlich dasjenige, das vor wenigen Jahren in Genf eingefuhrt wurde und das der Fachdidaktik einen zentralen Platz einraumt. Die Grunde und die Hypothesen, die dem Modell zugrunde liegen, werden aus drei komplementaren Blickwinkeln diskutiert. Ein erster Zugang setzt bei spezifischen Faktoren des Genfer Kontexts an und untersucht, wie nationale und internationale Reformtendenzen in der Lehrerbildung an diese lokalen Gegebenheiten angepasst werden. Eine zweite Perspektive richtet sich auf verschiedene Wissenstypen, die in der Lehrerausbildung auf spezifische Art vermittelt und artikuliert werden. Es wird insbesondere der Bezug fachdidaktischen Wissens zu Wissen in Fachwissenschaft, Erziehungswissenschaft und Wissen aus professioneller Praxis analysiert. Ein dritter Fokus gilt dem Umstand, dass sich in einem Ausbildungsmodell, das universitar und interfakultar ist und das wissenschaftliche Forschung mit der Ausbildung von Lehrpersonen in Beziehung setzt, notwendigerweise die Frage stellt, wo und wie die Fachdidaktiken institutionell verankert sind. (DIPF/Orig.)