Contexte territorial et organisation scolaire: l’école rurale française, de l’idéalisation à la stigmatisation.

Le systeme educatif en milieu rural est depuis son origine traverse par des tensions aggravees par lÂ’evolution recente du contexte socio-economique du monde rural. La fonction de socialisation de lÂ’ecole rurale a souvent ete mise en avant, mais les performances scolaires des eleves ruraux, supposees inferieures a celles des urbains, ont fait lÂ’objet de nombreuses etudes, qui posent dÂ’une part la question de la stigmatisation des territoires ruraux et de ses effets sur les acteurs scolaires, et dÂ’autre part celle des politiques educatives territorialisees, souvent en decalage avec les resultats de la recherche, comme le montre lÂ’exemple de la France developpe ici. (DIPF/Orig.)Das Bildungssystem im landlichen Raum ist zeit seines Bestehens von Spannungen durchzogen; aktuell stattfindende sozio-okonomische Entwicklungen verscharfen diese Spannungen noch zusatzlich. Oft steht die Sozialisierungsfunktion der landlichen Schule im Vordergrund, ebenso haufig erforscht werden aber die Schulleistungen von Lernenden landlicher Schulen, welche als geringer angenommen werden als die Leistungen derjenigen mit stadtischer Herkunft. Dabei wurde zum einen die Frage der Stigmatisierung von landlichen Gebieten und deren Wirkungen auf die Akteure im Bildungswesen gestellt, und zum andern die Frage der raumbezogenen Bildungspolitiken. Hier bestehen aber oft Diskrepanzen zu den Forschungsergebnissen, wie das hier entwickelte Beispiel Frankreich zeigt. (DIPF/Orig.)