Médiations contrôlantes et structurantes: une base pour penser la formation

En prenant appui sur une approche detaillee des regulations impliquees dans tout apprentissage, nous proposons une conceptualisation des mediations. Nous abordons le developpement sous un angle vygotskien et abordons les mecanismes d'interiorisation et de poursuite de l'interiorisation qui le sous-tendent, ainsi que la notion de mediation. Nous distinguons les mediations controlantes et les mediations structurantes. Les mediations controlantes interiorisees influencent la maniere dont l'apprenant controle les regulations et peuvent aboutir au developpement d'un style d'apprentissage autoregule. Les mediations structurantes interiorisees influencent la maniere dont les apprenants comprennent et donnent un sens au savoir. En nous basant sur cette conceptualisation, nous esquissons des pistes pour penser la formation. (DIPF/Orig.)Ausgehend von einer eingehenden Betrachtung der in jedem Lernprozess involvierten Regulierungen diskutiert der Beitrag eine Konzeptualisierung der Vermittlungen. Die Entwicklung wird in diesem Artikel in einer Vygotskij'schen Perspektive betrachtet, wobei insbesondere die Mechanismen der Verinnerlichung und der weiteren Vertiefung der ihr zugrunde liegenden Verinnerlichung sowie der Begriff der Vermittlung thematisiert werden. Unterschieden wird zwischen kontrollierenden Vermittlungen und strukturierenden Vermittlungen. Die verinnerlichten kontrollierenden Vermittlungen beeinflussen die Art und Weise, wie Lernende die Regulierungen uberprufen. Diese konnen zur Entwicklung eines selbstregulierten Lernstils fuhren. Die verinnerlichten strukturierenden Vermittlungen wirken auf die Art und Weise ein, wie Lernende verstehen und dem Wissen einen Sinn geben. Auf der Basis dieser Konzeptualisierung werden Anregungen zur Gestaltung der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern dargelegt. (DIPF/Orig.)