Décrire et comprendre les pratiques d’enseignement de la lecture: une approche par les genres d’activité scolaire

Ancree dans une orientation sociohistorique de la didactique, notre contribution vise a montrer les etapes d'une demarche de reduction et de comprehension d'une masse de donnees audiovisuelles. Cette demarche produit en elle-meme deja une description des pratiques d'enseignement. Il s'agit, sur la base d'un dispositif de recherche semi-experimental impliquant la lecture dans quatre classes de secondaire de textes litteraires et non litteraires, de mettre en evidence l'influence de la longueur et du statut des texts sur les contenus, «l'objet», enseignes. De maniere plus generale, nous montrerons que le concept de «genre d'activite scolaire» constitue un outil de description et de comprehension de la dynamique de l'objet, montre, negocie et construit en classe. (DIPF/Orig.)In einer soziohistorischen Perspektive der Fachdidaktik verankert, ist es Ziel des Beitrags, die verschiedenen Schritte eines reduzierend-erklarenden Forschungsprozesses anhand einer grosen Anzahl von Videosequenzen aufzuzeigen. Dieses Vorgehen produziert bereits in sich selbst eine Beschreibung der Lehrpraxen: Auf der Basis eines semi-experimentellen Forschungsdispositivs, welches das Lesen literarischer und nicht literarischer Texte in vier Klassen der Sekundarschule fokussiert, wird die Wichtigkeit der Lange und des Status eines Textes fur den unterrichteten Gegenstand verdeutlicht. Allgemein kann gezeigt werden, dass das Konzept «genre d'activite scolaire» ein Werkzeug fur die Beschreibung und das Verstandnis der dynamischen Konstruktion Unterrichtsgegenstands, wie er in der Klasse gezeigt und verhandelt wird, bildet. (DIPF/Orig.)