Scientific and Social Relevance: A perspective study of six European nation’s reports to the development of educational research and educational science

Cet article se propose de contribuer a l'analyse des ressorts du developpement de la recherche en (sciences de l') education, en interrogeant plus particulierement les incidences de l'evolution des demandes sociales sur ce deploiement. Synthetisant d'autres travaux, une premiere partie pose les fondements theoriques d'une reflexion sur le «processus de disciplinarisation» des sciences de l'education. Une deuxieme partie s'attache a une analyse de contenu d'une selection de six rapports commandites par des instances officielles sur la situation de cette recherche dans un pays donne (Allemagne, France, Pays-Bas, Portugal, Suede et Suisse). Dans un but avant tout heuristique, l'article s'attache a mettre en evidence comment sont percus et decrits les mecanismes regulateurs des demandes sociales et leurs incidences sur le deploiement de la recherche en (sciences de l') education. L'analyse debouche sur la presentation et discussion des configurations contrastees qui se degagent des discours etudies, et sur une serie de questions theoriques et empiriques, susceptibles d'inaugurer de nouvelles investigations. (DIPF/Orig.)Was treibt die Entwicklung von Bildungsforschung und Erziehungswissenschaft an? Der Beitrag untersucht insbesondere die Auswirkungen sozialer Anforderungen an die Bildungsforschung auf deren Entwicklung. Ausgehend von einer Synthese bereits existierender Analysen werden in ersten Teil die theoretischen Grundlagen fur eine Beschreibung des Prozesses der "Disziplinarisierung" der Erziehungswissenschaften erarbeitet. Im zweiten Teil werden sechs ausgewahlte Landerberichte zur Situation der Bildungsforschung ..., inhaltlich analysiert (...) . In vorwiegend heuristischer Absicht zeigt der Beitrag, wie die sozialen Anforderungen als Regulationsmechanismen und deren Einfluss auf die Entwicklung der Bildungsforschung in den Berichten wahrgenommen und beschrieben werden. Die Analyse mundet in eine Beschreibung und Diskussion kontrastierender Konfigurationen der Bildungsforschung, die sich aus der Lekture der Berichte ergeben, und schliest mit einer Reihe empirischer und theoretischer Fragen, die Anschlussforschungen ermoglichen. (DIPF/Orig.)